Psycholog dzieci i młodzieży
Terapia indywidualna
Spotkanie z psychologiem dziecięcym to cykl spotkań, podczas których terapeuta stosując wiedzę psychologiczną oraz profesjonalne pomoce terapeutyczne stara się pomóc Państwu i Państwa dziecku w rozwiązaniu określonego problemu.
Terapia jest procesem zmierzającym do pozytywnej zmiany w życiu pacjenta, zawsze odbywa się przy ścisłej współpracy z Rodzicami. W zależności od wieku dziecka i doświadczanych przez nie trudności, terapia może przyjmować formę indywidualnych spotkań z dzieckiem, albo formę pracy z całą rodziną. W czasie terapii pracujemy nad ustalonym wspólnie celem.
Pierwsze spotkanie konsultacyjne odbywa się tylko przy udziale Rodziców, natomiast podczas drugiego spotkania psycholog spotyka się z dzieckiem. Pomoc psychologa poprzedzona jest rozmową o specyfice problemu, ustaleniem wstępnych oczekiwań Rodziców, analizą dokumentacji z przebiegu dotychczasowego leczenia, wywiadem o przebiegu rozwoju dziecka i charakterze trudności. Spotkanie z Rodzicem jest niezbędne aby dobrać właściwą formę i czas trwania terapii.
Leczymy deficyty takie tak:
- zaburzenia obsesyjne-kompulsywne (natręctwa zachowań)
- zaburzenia lękowe (napady lęku)
- fobie specyficzne (np. kalustrofobia)
- fobia społeczna
- zaburzenia depresyjne
- zaburzenia zachowania
- Zespół nadpobudliwości psychoruchowej
- praca z objawami Zespołu Aspergera
- perfekcjonizm
- niska samoocena
Diagnoza
Wychodząc naprzeciw potrzebom dzieci, Niepubliczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna „Mądra Sówka” zajmuje się diagnozą trudności i uzdolnień dzieci. Diagnoza psychologiczna to kompleksowe badanie, którego celem jest wyjaśnienie przyczyn trudności w uczeniu się lub w zachowaniu. W diagnozie pracujemy najnowszymi specjalistycznymi narzędziami badawczymi, dostosowanych do aktualnego stanu wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki, logopedii i dysleksji rozwojowej.
Oferujemy:
- diagnozę Aspergera
- pełną diagnozę w kierunku Autyzmu
- diagnozę dysleksji, dysgrafii, dysortografii, dyskalkulii (zakończoną wydaniem opinii honorowanej przez wszystkie placówki oświatowe)
- badania psychologiczne w związku z trudnościami rozwojowymi
- diagnozę inteligencji
- diagnozę gotowości szkolnej dzieci 6-7 letnich (zakończoną wydaniem opinii o gotowości szkolnej lub jej braku, odroczeniu obowiązku szkolnego lub wcześniejszego rozpoczęcia edukacji szkolnej)
- diagnozę stanów emocjonalnych (nadpobudliwość, ADHD, nieśmiałość, lęki, stany depresyjne, obniżenie nastroju, nieprawidłowości w komunikacji rodzic - dziecko, zaburzenia więzi emocjonalnych, zaburzenia kontaktu, moczenie nocne, problemy wieku dorastania, trudności adaptacyjne)
- diagnozę relacji rodzinnych
- diagnozę poziomu rozwoju intelektualnego oraz funkcji percepcyjno-motorycznych
- diagnozę osobowości
Całościowa diagnoza funkcjonowania dziecka, opiera się na wywiadzie z Rodzicami, rozmowach z dzieckiem oraz testach psychologicznych, pozwala skutecznie zaplanować odpowiednią formę pomocy.
Badanie diagnostyczne odbywa się w formie 4 spotkań z psychologiem. Pierwsze spotkanie odbywa się tylko z Rodzicem. Przeprowadzona zostaje rozmowa na temat dziecka, psycholog dowiaduje się, jaki jest powód spotkania, zbiera wywiad od Rodziców dotyczący problemów dziecka i rozwoju psychofizycznego od najmłodszych lat, określana jest procedura co do ilości spotkań i testów, dokonywana jest analiza opisu funkcjonowania dziecka w szkole lub przedszkolu sporządzonego przez nauczyciela, pedagoga szkolnego. Następnie umawiane są 2 spotkania diagnostyczne dziecka z psychologiem i przeprowadzane jest badanie odpowiednimi testami psychologicznymi. Ostatnim etapem jest ponowne spotkanie z Rodzicem, omówienie problemu i wyników uzyskanych w testach.
W zależności od efektu przeprowadzonej diagnozy psychologicznej dziecka, można uzyskać:
- opinię honorowaną przez wszystkie placówki oświatowe
- objęcie dziecka i Rodziców bezpośrednią pomocą psychologiczno-pedagogiczną
Poznaj naszych psychologów
Lilianna Zaręba
Jestem z wykształcenia psychologiem ze specjalizacjami: psychologia kliniczna i psychologia pracy (IP Uniwersytet Gdański)
Doskonaliłam się m.in. w zakresie dialogu motywującego (CDMiP), diagnozy dzieci wielojęzycznych i odmiennych kulturowo” MSCDN, diagnozy dyskalkulii rozwojowej - Europejski Instytut "Sokrates Scola", zarządzania oświatą - NODN "Cogito", z zakresu psychoterapii i psychoedukacji na rzecz osób uzależnionych "Wspólna" i socjoterapii „gestalt” oraz badań zdolności muzycznych dzieci i młodzieży na kursie kwalifikacyjnym Instytutu Psychologii Muzyki w AM im F.Chopina. Posiadam wieloletnie doświadczenie w pracy diagnostycznej i postdiagnostycznej w poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Praca ta dostarcza mi wiele satysfakcji, gdyż lubię wsłuchiwać się w dziecko, jego rodzica, analizować źródła zgłaszanych problemów i udzielać wsparcia psychologicznego. W trakcie swojej pracy zawodowej doskonaliłam kadry ppp i szkół w skali całego kraju pracując w Centrum Metodologicznym Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej/Ośrodku Rozwoju Edukacji i kierując wydziałem rozwoju poradnictwa oraz specjalnych potrzeb edukacyjnych. Jestem autorem publikacji dotyczących poradnictwa i pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (wdrażałam standardy Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia ICF w oświacie). Doskonaliłam kadry oświatowe w tym zakresie w innych ośrodkach metodycznych kraju. Byłam powołana do zespołów eksperckich przez ministrę Katarzynę Hall w MEN, reprezentowałam ją na konferencji międzynarodowej dotyczącej edukacji włączającej w Budapeszcie. Poznawałam europejskie systemy edukacji w trakcie wizyty studyjnej w Portugalii. W pracy diagnostycznej bazuję na modelu biopsychospołecznym, którego filozofia polega na ujmowaniu trudności dziecka w określonych obszarach funkcjonowania czy jego niepełnosprawności w sposób holistyczny i opisując je w kategoriach właściwości i cech, a nie wady czy braku oraz dostrzegając rolę środowiska – barier i ograniczeń w funkcjonowaniu. Z tego względu bardzo odpowiada mi Model Szkoły w Kręgu Wsparcia, który bazuje na idei F-Words for Child Development oraz na wspomnianym już ICF. Podejmuję się m.in. następujących diagnoz i budowania planu pomocowego dla dziecka i rodzica/opiekuna:
- oceny rozwoju psychomotorycznego małego dziecka, identyfikowania obszarów wymagających korekcji i kompensacji,
- analizy trudności dziecka w wieku przedszkolnym – oceny rozwoju intelektualnego, emocjonalno-społecznego, problemów o podłożu nerwicowym m.in. jąkania, moczenia nocnego, tików, mutyzmu,
- badania pod kątem gotowości szkolnej dzieci 6 letnich,
- diagnozowania przyczyn trudności uczniów w nauce, w tym specyficznych (dysleksja, dysortografia, dysgrafia, dyskalkulia) oraz problemów emocjonalnych i społecznych, trudności w zachowaniu, zaburzeń depresyjnych,
- pomocy w wyborze szkoły ponadpodstawowej na podstawie badania intelektu, analizy predyspozycji, uzdolnień i zainteresowań dziecka,
- diagnozy dzieci z cechami nadpobudliwości psychoruchowej w kierunku AD/HD lub ADD, zaburzeniami zachowania (CD), zaburzeniami obsesyjno-kompulsywnymi (OCD), dzieci ze spektrum autyzmu, z zespołem Aspergera, inne neuroatypowe oraz dzieci wysoko wrażliwe (OWW),
- w zakresie terapii mam doświadczenie w prowadzeniu Treningu Umiejętności Społecznych, Treningu Twórczości, Treningu Pamięci i Koncentracji Uwagi.
Moje zainteresowania pozazawodowe i pasje to: malarstwo – szczególnie portrety, literatura, doskonalenie znajomości języka angielskiego. Z przyjemnością uczestniczę w życiu kulturalnym społeczności najbliższego regionu i Warszawy wnosząc swój udział na miarę posiadanych zdolności i zainteresowań.
mgr Magdalena Kuleta
Jestem z wykształcenia psychologiem ze specjalnością kliniczną, pedagogiem, psychoterapeutą w trakcie szkolenia z psychoterapii w nurcie poznawczo-behawioralnym. Ukończyłam Wydział Psychologii w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej (obecnie Uniwersytet Humanistycznospołeczny) w Warszawie. Zdobyłam też wykształcenie pedagogiczne na Uniwersytecie Warszawskim. Obecnie jestem w trakcie szkolenia z psychoterapii poznawczo-behawioralnej w Warszawie oraz podyplomowych studiów zarządzania zasobami pracy w Szkole Głównej Handlowej.
Moje doświadczenia zawodowe obejmują prace z dorosłymi (między innymi: na oddziale psychiatrycznym, z ofiarami doświadczającymi przemocy domowej oraz osobami z deficytami neurologicznymi).
Drugą ważną częścią mojej pracy jest praca z dziećmi i młodzieżą. Pracowałam z młodzieżą przebywającą na oddziale penitencjarnym, z zaburzeniami psychicznymi, w kryzysie.
W pracy z pacjentem zarówno dorosłym i małym opieram się na metodach terapii behawioralnej i poznawczej. Specjalizuje się w leczeniu takich deficytów jak:
U osób dorosłych
- zaburzenia nastroju
- zaburzenia lękowe (fobie, zaburzenia obsesyjno-kompulsywne, ataki paniki)
- zespól stresu pourazowego (PTSD)
- deficyty neurologiczne (diagnostyska zespołów otępiennych)
U dzieci i młodzieży:
- zaburzeń nastroju
- zaburzeń lękowych
- deficytów uwagi, ADHD
- zaburzeń ze spektrum autyzmu i zespołu Aspergera
- będącej w kryzysie (proces żałoby, doświadczającej przemocy domowej)
Prywatnie jestem mamą, w wolnym czasie lubię literaturę oraz podróże.
Karolina Bogusz
Psycholog, pedagog specjalny
Ukończyłam jednolite studia magisterskie na wydziale psychologii Uniwersytetu Humanistycznospołecznego SWPS w Warszawie oraz studia podyplomowe z pedagogiki specjalnej w zakresie terapii i wspomagania rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną oraz zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Jestem dyplomowanym instruktorem Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne oraz ukończyłam studia podyplomowe dotyczące psychosomatyki oraz somatopsychologii.
Doświadczenie zawodowe zdobywałam w pracy z rodzinami zastępczymi i rodzinnymi domami dziecka jako koordynator rodzinnej pieczy zastępczej. Kolejnym krokiem była praca w przedszkolu specjalnym w charakterze psychologa-terapeuty, gdzie prowadziłam terapie indywidualne oraz zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju (WWR) oraz zajęcia grupowe - zajęcia Metody Ruchu Rozwijającego oraz trening umiejętności społecznych (TUS). Od 2019r. prowadzę zajęcia WWR oraz przyjmuję pacjentów w ramach terapii psychologicznej w poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Współpracuję z dziećmi w wieku przedszkolnym, głównie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, niepełnosprawnością intelektualną, zaburzeniami zachowania i deficytami uwagi. W swojej pracy kieruję się wieloaspektowym podejściem do wspierania rozwoju dziecka. W pracy wykorzystuję techniki poznawczo-behawioralne, metody pracy z ciałem oraz praktyki z zakresu uważności i treningu oddechowego. Do każdego dziecka podchodzę indywidualnie. Opracowuję cele i program pracy w oparciu o zasoby oraz mocne strony dziecka, które pozwolą na maksymalne wykorzystanie potencjału rozwojowego.
